|
№ уро
ка
|
Дата проведения урока
|
Тема урока
|
Кол-во ча
сов
|
Формы организации учебно-познавательной деятельнос-ти обучающих-ся
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
1
|
план
|
факт
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
2
|
3
|
|
Глава 1. Натуральные числа
§1. Натуральные числа и шкалы (16 часов)
|
|
1
2
3
|
|
|
Обозначение натуральных чисел
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабаты
вать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятель
ной работе
|
Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего развития, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Повторить понятия: ряд натуральных чисел; наименьшее натуральное число. понимать, что ноль не натуральное число.
Знать: название классов в любом порядке, правила сравнения чисел от единиц до кл. млрд. ,как записывать сравнение чисел символически.
Уметь: читать и записывать цифрами любое число от 1 до 999 999 999;сравнивать числа от кл. единиц до кл. млрд.
|
|
|
4
5
6
|
|
|
Отрезок. Длина отрезка. Треуголь
ник
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развивать графическую культуру, образное мышление
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Знать: обозначение отрезка, треугольника, простой ломаной, что через две точки проходит единственная прямая.
Уметь: изображать отрезки, записывать и читать их, отличать отрезок от других фигур, строить ломаную, любой многоугольник, обозначать их, находить длины сторон и периметр
|
|
|
7
8
|
|
|
Плоскость, прямая, луч
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Сотрудничать с одноклассниками при решении задач
строить собственные планы в соответствии с собственными способностями,интересами, убеждениями
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам
|
Знать: Понятие плоскости, что через две точки проходит единственная прямая, что прямая и луч бесконечен, обозначение прямой, отличие обозначений прямой от луча.
Уметь: изображать прямую, луч, записывать и читать их, определять, лежит ли точка на прямой, луче или нет, пересечение отрезка и прямой, отрезка и луча
|
|
|
9
10
11
|
|
|
Шкалы и координа
ты
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
|
Знать: понятие шкалы, где они бывают, понятие координатного луча. Единичного отрезка, координаты точки, символическую запись координаты точки.
Уметь: читать координатный луч, читать различные координатные лучи, отмечать на координатном луче точку, соответствующую данному числу.
Решать прикладные задачи с помощью координатного луча
|
|
|
12
13
14
|
|
|
Меньше или больше
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Знать: правила сравнения чисел от единиц до класса млрд., как записывают сравнение чисел символически.
Уметь: сравнивать числа от кл. единиц до кл. млрд., записывать сравнение чисел
|
|
|
15
|
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «Натураль
ные числа и шкалы»
|
1
|
Индивидуаль
ная
|
Осущест
влять самоконтроль;
самостоятель
ный выбор способа решения.
|
Р:контроль и оценка деятельности;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
16
|
|
1
|
Анализ контрольной работы «Натураль
ные числа и шкалы»
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§2 Сложение и вычитание натуральных чисел . (21 час)
|
|
17
18
19
20
|
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабатыватьполученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе
|
Коммуникатив
ные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Знать: название чисел при сложении, что значит «сложить два числа а и в », понимать как сложить два числа с помощью координатной прямой.
Уметь: решать задачи на сложение, решать «обратные» задачи, складывать числа с помощью координатной прямой.
|
|
|
21
22
23
24
|
|
|
Вычитание
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развивать вычислительную культуру
|
Коммуникатив
ные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Знать: название компонентов действия вычитания; правила нахождения уменьшаемого, вычитаемого, что значит из числа а вычесть число в ; правила вычитания числа из суммы и из суммы числа.
Уметь: выполнять вычитание любых чисел и делать проверку; решать уравнения, задачи различного типа; находить значение выражений, предварительно их упростив и применение свойств
|
|
|
25
|
|
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Свойства сложения и вычитания натуральных чисел»
|
1
|
Индивидуаль
ная
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
|
Коммуникатив
ные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
26
27
28
|
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Рационально организовыватье свой труд;
владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
Знать: понятие числового и буквенного выражений, значения выражений.
Уметь: находить значение числового выражения, буквенного выражения при заданном значении переменной; значение переменной ; записывать числовые и буквенные выражения; решать различные задачи, составляя к ним для решения числовые и буквенные выражения.
|
|
|
29
30
31
|
|
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Знать: свойства сложения и вычитания.
Уметь: упрощать выражения, используя свойства сложения и вычитания, находить значение выражений, предварительно их упростив
|
|
|
32
33
34
35
|
|
|
Уравнение
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
|
Знать: определение уравнения, корня уравнения, что значит решать уравнение; как найти неизвестные слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.
Уметь: решать уравнения. задачи различной степени трудности.
|
|
|
36
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
37
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§3 Умножение и деление натуральных чисел (23 часа)
|
|
38
39
40
41
|
|
4
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабатывать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе,
развивать познавательные процессы, память, воображение, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: формировать умение выделять закономерность
|
Знать: что значит умножить число м на число п; свойства умножения; как записывают выражение а*в, 2(а+в), и др., т.е. в каких случаях можно опустить знак умножения.
Уметь: заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, умножать различные числа; находить значение выражений , используя свойства умножения; решать уравнения и задачи различной степени трудности.
|
|
|
42
43
44
45
|
|
|
Деление
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развитие вычислительной культуры
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Знать: определение действия деления, делимого , делителя, частного, свойства деления; как найти неизвестный множитель, делимое, делитель.
Уметь: выполнять деление ( устное и письменное) натуральных чисел, записывать частные, решать уравнения и задачи различной степени трудности.
|
|
|
46
47
48
|
|
|
Деление с остатком
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Знать: понятие деление с остатком, неполного частного; как найти делимое при делении с остатком.
Понимать, что не все натуральные числа делятся нацело.
Уметь: выполнять деление с остатком, находить делимое при делении с остатком, решать задачи.
|
|
|
49
|
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Умноже
ние и деление натураль
ных чисел»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
50
51
52
53
|
|
|
Упрощение выражений
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
|
Знать: распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Уметь: упрощать различные выражения, используя распределительное свойство умножения и другие свойства умножения, решать уравнения, задачи с помощью уравнений, задачи на части.
|
|
|
54
55
|
|
|
Порядок выполнения действий
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Рационально организовы
ватье свой труд;
владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: действия I и II ступени; правила, которые определяют порядок действий; как составить программу вычислений значения выражения.
Уметь: находить значение различных выражений, содержащих все действия; записывать выражение по программе и составлять программу вычислений по выражению, составлять схему для вычислений выражений.
|
|
| |
56
57
58
|
|
Степень числа. Квадрат и куб
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Знать: определения квадрата и куба числа; как находят значения выражений, содержащих квадраты и кубы чисел.
Уметь: находить квадраты и кубы натуральных чисел, находить значение выражения, содержащего квадраты и кубы чисел.
|
|
|
59
|
|
|
Контрольная работа №5
по теме: «Упроще
ние выражений. Квадрат и куб числа»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
60
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§4 Площади и объёмы (13 часов)
|
|
61
62
|
|
|
Формулы
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабатывать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Знать: понятие формулы, формула пути.
Уметь: решать различные задачи с помощью формул пути и других формул.
|
|
|
63
64
|
|
|
Площадь. Формула площади прямо-угольника
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развивать графическую культуру, образное мышление
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Знать: единицы измерения площади и соотношения между ними; формулу площади прямоугольника, формулу площади квадрата, определение равных фигур.
Уметь: находить площадь прямоугольника, квадрата и фигуры, разбитой на части, изображать равные фигуры, находить их на рисунках
|
|
|
65
66
67
|
|
|
Единицы измерения площадей
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Сотрудничать с одноклассниками при решении задач,
строить собственные планы в соответствии с собственными способностями, интересами, убеждениями.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: единицы измерения площадей и соотношения между ними.
Уметь: выражать площадь в разных единицах и переводить их одной в другие.
|
|
|
68
|
|
|
Прямоуголь-ный параллеле
пипед
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде, знать название его элементов, определение куба.
Уметь: выделять прямоугольный параллелепипед из других фигур, показывать его вершины, ребра, грани, измерять на модели длину, ширину, высоту, находить площадь грани, находить площадь поверхности.
|
|
|
69
70
71
|
|
|
Объемы. Объем прямоугольного параллеле
пипеда
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Знать: правила сравнения чисел от единиц до класса млрд., как записывают сравнение чисел символически.
Уметь: сравнивать числа от кл. единиц до кл. млрд., записывать сравнение чисел
|
|
|
72
|
|
|
Контроль
ная работа № 6 по теме: «Площади и объемы»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
73
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
Глава 2. Дробные числа
§5 Обыкновенные дроби (22 часа)
|
|
74
75
|
|
2
|
Окружность и круг
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабатывать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе
развивать познавательные процессы, память, воображение, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Знать: что называется центром, радиусом и диаметром окружности и круга, во сколько раз диаметр длиннее радиуса, что называется дугой окружности.
Уметь: строить окружность с помощью циркуля, указывать центр, радиус, диаметр, дугу, находить окружность и круг на рисунках, указывать точки, которые лежат на окружности, вне окружности, внутри окружности.
|
|
|
76
|
|
|
Итоговая контрольная работа за 1 п/г
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
77
78
79
|
|
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развитие вычислительной культуры
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
|
Знать: понятие доли, какую долю составляет от всего куска одна часть, если его разрезали на несколько равных частей, что показывает числитель и знаменатель дроби.
Уметь: читать и записывать обыкновенные дроби, на-зывать числитель и знаменатель дроби, решать задачи на нахождение части от числа, число по его части, какую часть одно число составляет от другого.
|
|
|
80
81
|
|
|
Сравнение дробей
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
развитие вычислительной культуры
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Знать: какие дроби называются равными, как изображаются равные дроби на координатном луче, какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше, а какая больше, какая из точек лежит левее на координатном луче- с меньшей или с большей координатой.
Уметь: изображать обыкновенные дроби на координатном луче и сравнивать их , находить равные дроби, записывать результат сравнения, записывать дроби в порядке убывания и возрастания.
|
|
|
82
83
|
|
|
Правильные и неправиль
ные дроби
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Распределение функций и ролей в совместной деятельности;
определять общую цель и пути ее достижения;
оказывать в сотрудничест
ве взаимопомощь.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей
|
Знать: какая дробь правильная, какая –неправильная, какая дробь больше – правильная или неправильная.
Уметь: находить среди указанных дробей правильные и неправильные, приводить примеры, отмечать правильные и неправильные дроби на координатном луче.
|
|
|
84
|
|
|
Контрольная работа №7 по теме «Обыкно
венные дроби»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
85
86
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменате
лями
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Коммуникатив
ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Знать: правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями .
Уметь: записывать правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв, складывать и вычитать дроби , решать задачи различной степени сложности , применяя правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
6.
|
87
88
|
|
Деление и дроби
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Рационально организовывать свой труд;
владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Знать: иметь представление о делении нацело, что черту дроби можно заменить делением, что любое натуральное число можно записать в виде дроби с любым натуральным знаменателем.
Уметь: записывать результат деления двух натуральных чисел в виде дроби, записывать дробь в виде частного
|
|
|
89
90
|
|
|
Смешанные числа
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Знать: что называется целой частью числа и что дробной частью, как найти целую и дробную части неправильной дроби.
Уметь: исключать целую часть из дроби, смешенное число представлять в виде неправильной дроби
|
|
|
91
92
93
|
|
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Знать: как складывают и вычитают смешенные числа.
Уметь: складывать и вычитать смешенные числа
|
|
|
94
|
|
|
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
95
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 часов )
|
|
96
97
|
|
|
Десятичная запись дробных чисел
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабатывать
полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Знать: как записываются десятичные дроби.
Уметь: записывать обыкновенные дроби со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д. и целые числа в виде десятичной дроби, читать десятичные дроби
|
|
|
98
99
100
|
|
|
Сравнение десятичных дробей
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развивать графическую культуру, образное мышление
|
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
|
Знать: правило сравнения десятичных дробей.
Уметь: уравнивать число знаков после запятой, сравнивать десятичные дроби с разными и равными целыми частями, изображать и сравнивать десятичные дроби на координатном луче, записывать десятичные дроби в порядке возрастания и убывания.
|
|
|
101
102
103
104
105
|
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
5
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Сотрудничать с одноклассниками при решении задач,
строить собственные планы в соответствии с собственными способностями, интересами, убеждениями
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Знать: правило сложения и вычитания десятичных дробей, как называются разряды десятичной дроби до и после запятой, какая запись числа называется разложением числа по разрядным единицам, что десятичные дроби можно сравнивать и по разрядам.
Уметь: складывать и вычитать десятичные дроби, раскладывать десятичную дробь по разрядам, решать задачи различной степени трудности, в которых данные выражаются десятичными дробями.
|
|
|
106
107
|
|
|
Приближен-ные значения чисел. Округление чисел.
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
|
Знать: какое число называют приближенным значением с недостатком или с избытком, что значит округлить число до целых, правило округления чисел.
Уметь: округлять десятичную дробь до любого разряда, для любой десятичной дроби находить приближенное значение числа с недостатком или с избытком, решать задачи.
|
|
|
108
|
|
|
Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
109
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей (27 час)
|
|
110
111
112
113
|
|
|
Умножение десятичных дробей на натураль
ные числа
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабаты
вать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятельной работе
развивать познавательные процессы, память, воображение, мышление, внимание, наблюдательность, сообразитель
ность
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: правила умножения десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д.
Уметь: умножать десятичную дробь на натуральное число, на 10, 100,1000 и т.д., решать задачи
|
|
|
114
115
116
117
118
|
|
|
Деление десятичных дробей на натураль
ные числа
|
5
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Ответственное отношение к учению, развитие вычислитель
ной культуры
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Знать: правило деления десятичных дробей на натуральные числа, на 10, 100, 1000 и т.д., как представить обыкновенную дробь в виде десятичной.
Уметь: делить десятичную дробь на натуральные числа, на 10, 100, 1000 и т.д., решать задачи.
|
|
|
119
|
|
|
Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натураль
ные числа»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
120
121
122
123
124
|
|
|
Умножение десятичных дробей
|
5
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: правило умножения двух десятичных дробей, умноженное на 0,1 ; 0,01 ; 0,001 и т.д., порядок выполнения действий
Уметь: умножать десятичные дроби, умножать на 0,1 ; 0,01 ; 0,001 и т.д., соблюдать порядок действий, решать задачи.
|
|
|
125
126
127
128
129
130
|
|
|
Деление на десятич
ную дробь
|
6
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: правило деления на десятичную дробь, деление на 0,1 ; 0,01 ; 0,001 и т.д., порядок выполнения действий.
Уметь: делить на десятичную дробь, делить на 0,1 ; 0,01 ; 0,001 и т.д., соблюдать порядок действий, решать задачи.
|
|
|
131
132
133
134
|
|
3
|
Среднее арифметическое
|
4
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Рационально организовывать свой труд;
владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Знать: какое число называют среднем арифметическим нескольких чисел, как найти среднее арифметическое нескольких чисел, как найти среднюю скорость движения, среднюю урожайность, среднюю производительность и т.д..
Уметь: находить среднее арифметическое нескольких чисел, применять правило при решении задач на определение средней скорости движения, средней урожайности, средней производительности и т.д..
|
|
|
135
|
|
|
Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
136
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
§ 8. Инструменты для вычислений и измерений (18 часов)
|
|
137
138
|
|
|
Микрокалькулятор
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Осознанно перерабаты
вать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, проявлять интерес к самостоятель
ной работе
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Знать: как вводят натуральное число, десятичную дробь, как сложить, вычесть, умножить, разделить числа на микрокалькулято
ре.
Уметь: выполнять вычисления с помощью микрокалькулято
ра.
|
|
|
139
140
141
142
143
|
|
|
Проценты
|
5
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: формировать умение выделять закономерность
|
Знать: что называют процентами, как представить десятичную дробь в виде процента, как перевести процент в десятичную дробь.
Уметь: находить несколько процентов от числа, выражать проценты дробью, выражать число в процентах.
|
|
|
144
|
|
|
Контрольная работа №12 по теме: «Проценты»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
145
146
147
|
|
|
Угол. Прямой и развер-нутый угол. Чертежный треугольник
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Сотрудничать с одноклассниками при решении задач,
строить собственные планы в соответствии с собственными способностями, интересами, убеждениями
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Знать: определение угла, название его элемента, как обозначается угол, какой угол называется развернутым, прямым, равные углы, как строить угол с помощью чертежного треугольника.
Уметь: строить прямой, развернутый углы, находить их на рисунках и характеризовать их, обозначать углы.
|
|
|
148
149
150
|
|
|
Измерение углов. Транспор
тир
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Владеть устной и письменной речью. То есть ясно, точно грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Знать: что такое градус, как его обозначают, для чего служит транспортир, знать шкалу транспортира, как измеряют углы транспортиром.
Уметь: измерять углы транспортиром, строить углы с помощью транспортира.
|
|
|
151
152
|
|
3
|
Круговые диаграммы
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование познавательного интереса
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Знать: вопрос теории по изучаемой теме.
Уметь: строить круговые диаграммы.
|
|
|
153
|
|
|
Контроль
ная работа № 13 по теме: «Угол. Измерение углов»
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
154
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
|
Осознание ответственности за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
Повторение (16 часов)
|
|
155
156
|
|
|
Арифметические действия с натуральными числами
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
(П) Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных(Р) Умеют оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений(К) Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
|
|
|
157
158
|
|
|
Действия с обыкновенными дробями
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности
|
(П) Умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.(Р) Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.(К) Формируют коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
|
|
|
|
159
160
|
|
|
Упрощение выражений
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
(П) Владеют общими приемами решения учебных задач(Р) Определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составляют план.(К) Развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
|
|
|
|
161
|
|
|
Контрольная работа №14 (итоговая)
|
1
|
Индивиду
альное решение контроль
ных заданий.
|
Формирование интеллектуаль
ной честности и объективности.
|
Р:Контроль и оценка
своей деятельности.
|
Ученик должен знать вопросы теории по изученной теме.
Ученик должен уметь решать задачи различной степени трудности по изученной теме
|
|
|
162
163
|
|
|
Уравнения
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
(П) Умеют осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(Р) Удерживают цель деятельности до получения результата(К) Сотрудничают в ходе группой работы.
|
|
|
|
164
165
|
|
|
Решение текстовых задач
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
(П) Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач(Р) Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Умеют оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений(К) Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения.
|
|
|
|
166
167
|
|
|
Действия с десятичными дробями
|
2
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
(П) Умеют осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(Р) Удерживают цель деятельности до получения результата(К) Сотрудничают в ходе группой работы.
|
|
|
|
168
169
170
|
|
|
Проценты
|
3
|
Фронтальная
Индивидуаль
ная
Групповая Парная
|
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
(П) Ориентируются на разнообразие способов решения задач(Р) Оценивают уровень владения учебным действием(К) Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) 
Click to open image!
Click to open image!
![http://www.edu.cap.ru/Home/4622/dok12/foto/927234285[1].jpg](http://www.edu.cap.ru/Home/4622/dok12/foto/927234285%5b1%5d.jpg){kind=link}
